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如何将STEAM理念融入小学科学教学

发布时间:2021-04-20    来源:华体会体育平台32794

本文摘要:当STEAM教育理念作为一种新的元素带入科学教学,必定不会对原本的教学产生不利的影响,从而使科学知识、科学探究形式、STEAM教育理念、教师和学生之间彼此融合、互相协商,影响整个教学过程。

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当STEAM教育理念作为一种新的元素带入科学教学,必定不会对原本的教学产生不利的影响,从而使科学知识、科学探究形式、STEAM教育理念、教师和学生之间彼此融合、互相协商,影响整个教学过程。笔者尝试在STEAM教育理念的引领下谋求一种新的教学系统均衡,从而本源一种新的课堂教学模式。STEAM教育理念不仅特别强调科学、技术、工程、艺术及数学的理论和概念,堪称突破这五门学科的壁垒,通过跨学科的方式把累赘的科学知识变为互相联系的统一整体,特别强调科学与现实生活之间的联系,让学生在生活中体会科学的真谛。因此,小学科学课程与STEAM的统合,就是特别强调理念上的重整、课程上的重构以及实践中上的相辅相成。

  一、理念上的重整——谋求统一  STEAM教育理念的内涵在于推崇科学、技术、工程、艺术和数学之间的统合,在于提升学生探究、创意和解决问题的能力,在于培育学生的科学、技术、工程、艺术和数学素养,是一种具备国际影响力的教育理念。小学科学是一门面向全体学生,引领学生展开科学探究的活动课程,侧重学生求知欲的唤起和科学兴趣的培育,引领学生通过亲身探究和大力实践中,强化创意精神和实践中能力。  因此,将STEAM五要素带入小学科学,将两者在理念上展开新的统合,使其高度统一。

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两者都特别强调自学的情境性,将科学问题置放现实的生活中,通过观察科学现象,探索科学知识,从而增进学科之间的融合与联系,在解决问题中自学科学知识,唤起学生的好奇心和求知欲,从而提升学生的创新能力和动手操作能力。在解决问题现实问题的过程中培育学生勇于探索、积极进取的科学态度和创造精神,这是STEAM教育理念和小学科学课程统合的核心价值。

  二、课程上的重构——力求创意  随着教育信息化的发展,教学中的各种新技术、新模式层出不穷,国家也大力希望将新技术应用于日常的教学中。因此,探寻STEAM教育、创客教育等新的教育模式,强化学生的创意意识迫在眉睫。

  将STEAM教育理念和小学科学课程互相融合,在课程方面,通过新旧科学知识的查询与应用于、技术和艺术思维的运用及作品形式的传达, 惜提供对科学知识的解读与领悟。基于两者都特别强调对科学知识的应用于及学科之间的关系,因此,将STEAM教育理念带入小学科学课程中,不仅是对小学科学课程教育模式的一次尝试和创意,堪称对STEAM教育的跨学科核心特征的一种接纳。

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通过STEAM教育理念与小学科学在课程上的重构,使多门学科之间互相联系,实行基于科学问题的教学设计。在课堂上学生分组合作、相互辩论,展现自己的科学知识储存,在丰裕学生精神世界的同时,使教学过程更加非常丰富,可操作性更加强劲,从而让自学显得更加有趣味,以此培育学生的创意和实践中能力。  三、实践中上的重组——相辅相成  STEAM教育理念和小学科学课程的融合打破了传统的课堂教学模式。

在课堂教学过程中,教师环绕一个现实的科学问题进行,学生动手操作者实践中,利用小学科学课程中的科学知识和资源平台,联合收集学习材料,运用数学知识分析数据和工程思想创建模型,做到STEAM教育理念中的各学科之间的互相联系,在辩论和交流中唤起建构启发, 惜解决问题科学问题并共享活动成果,体验科学探究的体验。在此过程中,STEAM教育理念与小学科学构建了教学实践中的重组,两者相辅相成,一个作为理论基础,一个运用于实践中,在提升学生问题解决问题能力的同时,联合增进小学科学课程教学设计模式的创意与完备。


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